教育研究

江西兴国:教育搭上“共享列车”

  山区的早上,薄雾轻纱,流水潺潺,江西省兴国县城岗乡中心小学书法教师康平起了个大早。这一天,按照课程安排,他要去30多里外的回龙小学、榔槎小学进行每周一次的“走教”。这位省级书法协会会员,如今是城岗乡十几所乡村完小的“书法共享教师”。这是兴国县在通过国务院义务教育均衡发展督导评估验收后,推动从基本均衡到优质均衡所采取的系列举措中的一项。   兴国县遍布各个山村的小学有424所,学生少于...
教育研究

全国高校思政课教师“周末理论大讲堂”火爆开讲

  本报讯(记者 焦新)4月12日、19日和26日,教育部开设的全国高校思政课教师“周末理论大讲堂”分别在中国人民大学、吉林大学、复旦大学举行学习活动,先后邀请教育部高校思政课教学指导委员会主任委员顾海良、吉林大学哲学社会科学资深教授孙正聿、复旦大学“长江学者”特聘教授吴晓明授课。课程通过“全国高校思政课教师网络集体备课平台”进行封闭式直播,全国高校7万余名思政课专兼职教师、近万名马克思主...
教育研究

打造有意义又有意思的思政课

   ■办好学校思想政治理论课经验篇   一个个生动故事阐明深刻道理,一次次热烈讨论解开学生心中疑惑,形式丰富多彩、线上线下融合的教学令课堂充满活力……这是如今天津高校思政课堂的真实写照。思政课焕发出盎然生机,这得益于天津在全市高校开展的习近平新时代中国特色社会主义思想示范课创建工作。   一年前,示范课创建正式启动,天津56所本专科高校近千名思政课教师踊跃参与,各高校在校级创建的基...
教育研究 种一颗美的种子

种一颗美的种子

  新华社发   习近平总书记指出:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”星洲小学建校5年来,一直秉持慧雅校训,将美的种子种在孩子心田,走出了一条以美育人、向美而歌的美育探索之路。   景与人的相遇:让孩子走进美的环境   我们学校是以传统“竹文化”为标识,展现“竹”拔节向上的美育价值,精心打造“三三厅、一一廊、六六街”等景观场所,以竹为形...
教育研究 北京电影学院“智慧融媒平台”上线

北京电影学院“智慧融媒平台”上线

  北京电影学院融媒体云平台正式启用   本报讯(记者 雷嘉)“北影新闻”动态播出、短视频异彩纷呈、教学消息及时发布……5月5日,北京电影学院校园数字大屏首次“点亮”,标志着北京电影学院融媒体云平台正式启用,学院融媒体中心“两微一端一抖”进入全面运营。   这块数字大屏是北京电影学院与清博大数据联合开发的融媒体可视化项目的组成部分,兼具播放平台与线下入口功能。可视化大屏实时显示北影...
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让语文教学富有“生长感”

一次,听一位语文教师上《临死前的严监生》一课。经历了对语言文字的各种品读、分析后,教师问:“你觉得严监生是一个什么样的人?”一个学生说:“是一个吝啬的守财奴。”教师表扬了学生。另一个学生说:“严监生虽然家财万贯,但十分吝啬,是一个小气鬼。”教师说:“很好,小气鬼也叫——”学生接口道,“守财奴”!教师松了一口气说:“对,严监生是一个守财奴……”在这样的引导下,许多...
教育研究

为25个孩子烹出家的味道

他因一顿小小的营养餐而走红网络,数以万计的网友纷纷留言点赞。他婉拒了网友的捐助,只希望大家能够更多地关注留守儿童。他用一口锅、一个灶台把劳动教育、感恩教育、协作教育融进了营养教育。他就是孩子们眼中的“厨神”——江西省鹰潭市余江区春涛乡黄泥小学校长章站亮。 羊肉炖萝卜、冰糖雪梨汤、可乐鸡翅、鱼头炖豆腐、排骨玉米汤……清晨,写好一周的营养菜单,江西省鹰潭市余江区春涛...
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建设学生需要的课程

如何建设学生需要的课程?讨论这个话题,首先要明白什么是“学生需要”。学生喜欢≠学生需要。需要,既有当下的心理满足,又有获取未来幸福的蓄能;既有内在的个体关照,又有外在的时代赋能。学校课程建设应站在学生的立场、时代的高度,着眼于长远——首先,课程的直接经历者、受益者是学生,从学生需要出发构建课程始终是课程建设的灵魂。对小学生而言,玩是他们的天性。他们以形象思维认识...
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教师应提高对教育的解释力

前几天,我到新教育实验区——四川一所以红色文化为特色的红军小学考察学习。学校建立在红军根据地,校址又曾是有数百年历史的书院,可发掘之文化、可利用之资源非常丰富;学校有全国县级一流的图书室、科技馆、艺术馆;红军的故事、标语、照片等在校园精致地装饰、陈设;理念、校训、班名等都呈现了红军精神的元素;学校围绕红色文化开展了阅读、研学旅行等活动。如今,学校硬件已经不是问题...
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带着育人目标重构科学课

“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培”。作为小学科学教师,应该在学生成长的关键时期积极引导和培养他们成为“品正才实”的学生。正如科学家卢嘉锡所说:“不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动,而应有科学精神的支撑,贯穿社会责任感的培养,渗透哲学精神,与人格培养融为一体。”那么,如何在小学科学课程教学中培养“品正才实”的学生?一是在教学内容中挖掘...
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